• What's the time Mr Wolf!

    Pour cette dernière période, nous allons travailler à partir d'un album, une fois n'est pas coutume, puisque nous avions aussi travaillé à partir de We're going on a bear hunt, en périodes 2 et 3.

    Le projet est simple: nous allons envoyer à nos correspondants anglais un livre à la manière de cet album en partant de notre emploi du temps à l'école. Une sorte de photo reportage que les élèves feront et écriront en anglais bien sûr!

    je n'ai pas encore élaboré la séquence, le livre étant commandé mais toujours pas livré!! Mais le projet va être sympa, j'ai hâte de commencer!

    Lil@o


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    La production d'écrits, la rédaction, bref, ce qui nous défrise et pourtant!

    Je reviens avec un article (encore!) qui je l'espère vous aidera à y voir plus clair dans ce domaine que l'on oublie trop souvent à tord, car il est très riche. Mais très gourmand en temps et préparation. Je vais donc raconter un peu ma vie de classe....

    Je dirai que cette année, j'ai testé pas mal de choses tant au niveau fonctionnement de classe que pédagogie et j'ai trouvé mon bonheur!

    La prod. écrits, ce n'était franchement pas ma tasse de thé au départ, mais j'ai décidé cette année d'en faire mon cheval de bataille.

    Je suis partie des mes groupes Harry Potter et j'ai décidé de fonctionner en ateliers. Même en CM1/CM2, écrire ce n'est pas simple.

    J'ai commencé l'année par des petits jeux d'écritures, avec contraintes liées aux notions d'étude de la langue. Ma foi, rien de bien folichon, mais j'ai pu me constituer une image très claire des besoins et capacités de tous.

    Cela sur les deux premières périodes, afin de lancer les élèves tranquillement dans le vif du sujet.

    Afin de ne pas "bloquer" les élèves, ils avaient le droit de travailler ces jeux d'écriture en binôme.

    Parmi les jeux:

    - Ecriture Abécédaire, Tautogramme, poésies à compléter (coupée en deux verticalement) structures à respecter...

    J'ai utilisé ces deux livres, qui sont très bien faits, clairs, et qui proposent beaucoup de situations:

    La production d'écrits, la rédaction, bref, ce qui nous défrise et pourtant!

     

     

     

     

     

     

     

    La production d'écrits, la rédaction, bref, ce qui nous défrise et pourtant!

     

     

     

     

     

     

    Mais mon projet cette année, j'ai voulu tenter pour une fois!, était et est toujours nous n'avons pas terminé! Ecrire un récit imaginaire voire fantastique!

    Pour cela, nous avons utilisé Harry Potter en lecture relais (comme je l'ai présenté dans un autre article) mais aussi d'autres supports de lecture et littérature pour se nourrir des particularités du genre.

    Pour ce travail, je me suis largement appuyée sur ce livre:

    La production d'écrits, la rédaction, bref, ce qui nous défrise et pourtant!

    C'est un travail formidable avec lequel j'ai accroché! Les séances présentées sont trop longues à mon goût, j'ai modifié et adapté aux élèves. En revanche, comme il est clé en main, il y a beaucoup de fiches photocopiables, et là, ça peut coincer. L'année prochaine je réitère mais je m'y prendrai mieux pour gérer ce problème de photocopies.

     

    Bref, à ce jour, les élèves prennent de plus en plus plaisir à écrire. Les histoires sont presque toutes terminées. J'en ferai un livre relié, chaque élève aura le sien. Il est évident que chaque histoire est différente: les élèves ont cette fois écrit chacun la leur! Gros chantier pour eux, pour moi mais on en voit le bout!

    Si vous avez des questions plus précises, n'hésitez pas! Je viendrai vous présenter le livre lorsqu'il sera terminé (car en parallèle, mes élèves écrivent aussi un autre livre à la manière de... avec les cp de l'école!)

    A bientôt!


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  • Une image vaut parfois mieux que des mots....

     

    Je suis Paris...


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  • Coeur de pierre, pistes et idées d'exploitations

     

    J'ai commencé la littérature cette année par cette courte nouvelle. Pas très longue pour ne pas décourager les uns, mais assez efficace pour refaire le point sur le polar.

    Franchement, les élèves aiment vraiment, et il n'y a pas beaucoup d'obstacles à la compréhension. Nous travaillons beaucoup sur des débats d'interprétations et discussions en littérature. Je vous partage donc quelques pistes de réflexions et quelques documents.

    J'ai également demandé aux élèves de dessiner les grandes étapes du destin de la pierre. Tous n'avaient pas les mêmes dessins, mais ils ont pu voir que même s'ils n'avaient pas tous la même chose, leur compréhension de la trame narrative était sensiblement la même.

     

    Cœur de pierre


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  • Et bien voilà, nous y sommes en octobre, déjà.....Le vent fera craquer les branches.... (j'adore, on va la faire en musique d'ailleurs!!!! )

    Bilan de ce premier mois pour moi? déjà débordée aussi.... pas beaucoup de choses sur le blog, mais pour cause, cette première période est pour moi remplie d'objectifs!

     

    - mettre en route le fonctionnement d'un double niveau

    - donner et remettre en place les bonnes habitudes de travail

    - avoir une idée des compétences et besoins de mes élèves

    - mettre en route tranquillement mes ateliers de lecture/écriture/jeux

    Et puis tous les projets:

    - partenariat qui a commencé avec nos correspondants anglais

    - préparer la mise en scène d'un album anglais

    - lire lire lire et tester/améliorer mes supports et outils pour passer la seconde partie du cafipemf

    - être filmée en classe dans le cadre de la formation enseignants...

    Tout ça.... et puis tout le reste qui n'appartient pas à l'école! (travaux, déménagement....)

    Bref, alors, si je ne suis pas trop présente ici, mon cœur y est quand même!

     

    Et vous, votre bilan de ce premier mois?

     

    Lilo@


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